Аграрное образование будущего: баланс между академическими знаниями и запросами рынка труда

Дисбаланс между фундаментальными академическими знаниями и практическими требованиями современного рынка труда обусловливает необходимость модернизации аграрного образования. Исследования проведены на базе Орловского ГАУ с целью выявления степени удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников и определения ключевых компетенций, необходимых для успешного трудоустройства. Авторы опросили 112 представителей предприятий агропромышленного комплекса и провели анализ документов Министерства сельского хозяйства, профессиональных стандартов в АПК, образовательных стандартов ФГОС ВО по аграрным направлениям, данных мониторинга трудоустройства выпускников, отчетов о прохождении практик и результатов аккредитационных экспертиз. Результаты исследований показали, что основными формами сотрудничества вуза и работодателей являются организация производственных практик и стажировок (96,3%), участие бизнеса в разработке учебных курсов (21,3%), в преподавании (24,4%). Большинство выпускников Орловского ГАУ успешно адаптируются на рабочем месте: 30% – в течение трех месяцев, 50% – за полгода. Работодатели выделили ключевые компетенции, необходимые выпускникам: профессиональная компетентность (75,56%), способность работать в коллективе (66,67%), компьютерная грамотность (51,11%), готовность к дальнейшему обучению (53,33%), умение анализировать новую информацию (60,00%). Для совершенствования образовательных программ авторы предложили увеличить количество практических часов, привлекать преподавателей-практиков и вовлекать работодателей в разработку учебных курсов. Исследования подтверждают, что тесное взаимодействие вузов с бизнесом способствует повышению качества подготовки выпускников, их конкурентоспособности на рынке труда и удовлетворенности работодателей. Реализация предложенных мер позволит готовить специалистов, способных решать проблемы аграрного сектора и устойчиво развивать отрасль.

1. Трухачев В.И., Хохлова Е.В., Кролевецкая Е.Н. Стратегические ориентиры развития аграрного образования: Форсайт-кейс РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева // Агроинженерия. 2025. Т. 27, № 1. С. 89-95. https://doi.org/10.26897/2687-1149-2025-1-89-95

2. Щедрина Е.В., Ивашова О.Н. Применение генеративных нейросетей в обучении агроинженеров // Агроинженерия. 2024. Т. 26, № 4. С. 75-80. https://doi.org/10.26897/2687-1149-2024-4-75-80

3. Букалова Г.В., Севостьянов А.Л. Актуальность подготовки аспирантов к профильной инновационной деятельности // Автомобиль. Дорога. Инфраструктура. 2016. № 1 (7). С. 13. EDN: VSNLPV

4. Евдокимова О.В., Гончарова И.В., Гришаева О.Ю. и др. Трансфер дополнительного образования в Орловском ГАУ как механизм формирования компетенций выпускника // Современные тренды развития дополнительного образования и профессионального обучения: опыт, проблемы и пути решения: Сборник докладов Международной научно-практической конференции, Орел, 19 мая 2022 г. Орел: Орловский государственный аграрный университет имени Н.В. Парахина, 2022. С. 16-21. EDN: JSBKZK

5. Гуляева Т.И., Бураева Е.В., Гришаева О.Ю. Роль аграрного образования в кадровом обеспечении АПК региона // АПК: экономика, управление. 2016. № 9. С. 17-25. EDN: WWCSUF